Les élèves manquent l’école à un rythme alarmant

Près de 70 pour cent des écoles les plus pauvres ont connu un absentéisme chronique et généralisé au cours de l’année scolaire 2021-22, contre 25 pour cent avant la pandémie, selon une nouvelle analyse publiée vendredi par Attendance Works, une organisation à but non lucratif qui vise à réduire l’absentéisme chronique. et le Everyone Graduates Center de l’Université Johns Hopkins, qui se concentre sur la préparation à l’obtention du diplôme d’études secondaires.

Dans ces écoles, environ un tiers ou plus des élèves étaient considérés comme des absents chroniques, définis comme manquant au moins 10 pour cent de l’année scolaire, soit environ deux jours d’école chaque mois. Cela inclut toutes les absences, y compris les congés de maladie et les suspensions imposées par l’école.

« Avant la pandémie, aller à l’école tous les jours était encore la norme », même dans les écoles les plus pauvres, a déclaré Hedy Chang, directrice exécutive d’Attendance Works. Ce n’est plus le cas.

Dans les écoles les plus riches, l’absentéisme chronique généralisé a également augmenté : jusqu’à 14 pour cent des écoles, contre 3 pour cent avant la pandémie.

Ces chiffres datent de l’année scolaire 2021-22. Est-il possible qu’il ait simplement fallu plus de temps aux étudiants pour retrouver une routine ?

Les données préliminaires de l’année scolaire 2022-23 suggèrent que la situation s’est améliorée, mais seulement légèrement.

Par exemple, dans l’Ohio, l’absentéisme chronique a atteint 30 % au cours de l’année scolaire 2021-22, contre près de 17 % des élèves en 2018-19. Ensuite, il s’est installé à environ 27 pour cent l’année scolaire dernière, selon Attendance Works. Dans certains États, comme la Californie et le Nouveau-Mexique, le taux d’absentéisme chronique était encore le double de ce qu’il était avant la pandémie.

Les élèves ne peuvent pas apprendre s’ils ne sont pas à l’école et ils ne peuvent pas bénéficier d’interventions, comme le tutorat, censées les aider à compenser les pertes liées à la pandémie.

L’absentéisme généralisé affecte également la culture scolaire, nuisant même aux élèves ayant une forte fréquentation.

Le défi pour les écoles sera de rétablir les habitudes de fréquentation quotidienne, de définir de nouvelles normes (Est-il acceptable de venir à l’école avec des reniflements ?) et de comprendre pourquoi les élèves ne se présentent pas.

La pandémie a affecté plusieurs facteurs clés de fréquentation. Cela a perturbé les relations des étudiants – avec les autres étudiants de l’école et avec les enseignants, qui sont souvent épuisés et quittent leur emploi à un rythme plus élevé. Et cela a fait reculer les étudiants sur le plan académique, ce qui rend l’arrivée à l’école beaucoup moins agréable. D’autres facteurs, tels que l’instabilité familiale, l’anxiété croissante des étudiants et l’augmentation des suspensions scolaires, peuvent également jouer un rôle.

«C’est un peu la poule et l’œuf», a déclaré Mme Chang. « Lorsqu’on connaît des niveaux extrêmes d’absence chronique, il devient plus difficile de créer des relations significatives avec les enfants. Cela reflète également le manque de relations significatives avec les enfants.

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