En chiffres : comment les écoles ont lutté pendant la pandémie

Un grand défi : la pénurie de personnel

L’enquête montre qu’au cours de l’année scolaire 2020-2021, les pénuries de personnel scolaire clé étaient courantes – un problème qui a persisté même après le pic de la pandémie.

Au cours de l’année 2020-2021, plus d’un quart des écoles employaient des enseignants non certifiés et 24 pour cent n’avaient pas de conseillers.

Et sur les 49 millions d’élèves des écoles publiques du pays, près de 1,7 million ont fréquenté une école avec un policier ou un agent de sécurité mais sans conseiller scolaire, une statistique soulignée mercredi par Miguel Cardona, le secrétaire américain à l’Éducation. Les étudiants noirs, amérindiens et multiraciaux étaient plus susceptibles que les étudiants blancs de fréquenter ces écoles.

La pandémie a amplifié le besoin d’enseignants et de professionnels de santé hautement qualifiés dans les écoles. Les étudiants sont sortis de l’ère du confinement avec un retard académique et des taux élevés d’anxiété et d’autres problèmes de santé mentale.

Même dans une année hybride, de nombreuses suspensions pré-K

Au cours de l’année scolaire 2020-2021, les taux de discipline ont diminué. Mais les responsables fédéraux ont averti que ces chiffres ne devaient pas être comparés aux données précédentes, car les bâtiments scolaires étaient, en grande partie, partiellement ou totalement fermés.

Pour autant, la discipline rigoureuse et les disparités raciales n’ont pas disparu, même aux plus jeunes âges.

Près de 1 000 élèves de maternelle ont été suspendus. Bien que les enfants noirs représentent 17 pour cent de la population d’âge préscolaire, ils représentaient 31 pour cent de ceux qui ont été suspendus hors de l’école.

Il existait également d’importantes disparités raciales dans l’accès aux cours avancés, une priorité pour l’administration Biden.

Les lycées avec un nombre élevé d’élèves noirs et latinos étaient moins susceptibles que les autres lycées de proposer des cours de calcul et d’informatique.

Et 39 pour cent de tous les collèges publics n’offraient pas d’algèbre, ce qui peut empêcher les élèves d’accéder aux mathématiques avancées dans les années ultérieures.

« Nous avons passé des années à lutter contre le Covid », a déclaré M. Cardona. “Maintenant, nous devons lutter contre la complaisance.”